李红霞：“我愿意一直为孩子们点灯”

“我愿意一直为孩子们点灯”

——记全国教书育人楷模，石家庄外国语学校党总支副书记、教师李红霞

李红霞和井陉障城中学学生交流。通讯员 张炜宸摄

“上学时，班主任看我搬东西、扫地、擦黑板闲不住，拍着我肩膀说‘你这么喜欢帮助人，将来也当老师吧’……”9月8日，教育部发布2021年全国教书育人楷模名单，石家庄外国语学校党总支副书记、教师李红霞获此殊荣。她在激动之余深情回忆起自己的学生时代：“从小学到大学，老师们给了我最多的帮助。如今，我也成了老师，我愿意一直为孩子们点灯。”

■上好思政课当好引路人

“李老师，我们想组织一场科普讲座。”“好啊，我给你们当参谋……”在李红霞那里，学生们总能得到肯定与指导，“他们现在正是历练的好时机，要鼓励他们迈出第一步。”

“中学生不能只顾着学习，要多了解社会，培养责任感。”与文化成绩相比，李红霞更关注学生的全面成长。把思政之盐，融入实践之水。2009年起，她带领学生搞社会实践。

万事开头难。耽误学习怎么办？安全问题谁负责？孩子们来了会不会影响工作秩序……困难来自方方面面，有家长的，也有学生的，还有实践社区和单位的。

李红霞顶着压力，推进“我爱石家庄”社会实践课程，手把手教给学生怎么搞研究课题，如何确定选题、收集数据、实地调研……围绕石家庄社区建设、公共交通等领域展开调研。学生们提出的部分建议还被相关部门完善后采用，他们对家乡的感情更深厚了。

2019年，李红霞开辟了思政育人新阵地，在学校建立起河北省首个中学人大代表联络站，开设人民代表大会制度课程，让学生通过参与体验人大代表履职过程，亲身感受“人民当家作主”，增强制度自信。

要给学生一碗水，自己要有一桶水。怎么把道理讲透彻？李红霞邀请清华大学教授对学校思政课教师进行集中培训，又先后同河北师范大学、河北科技大学进行大中小思政衔接专题研究，提升思政课教师们的理论水平。

暑假归来，学生们围着李红霞津津有味说起假期见闻，去了哪些地方，看了什么风景。大家谈兴正浓，李红霞抛出一个问题：“这些天你们做了什么家务呀？”一时间，教室里安静了，只有寥寥几个人说出诸如刷锅、扫地、洗袜子等。

学生们的回答让李红霞陷入沉思：不能因为生活条件好了，就把劳动给丢了。

李红霞依托课程，开展劳动教育。根据学生年龄，开设了传统面点、通用技术、科学种植等课程。在面点课上，每个学生都学会了蒸馒头、蒸花卷、擀面条、包饺子、烙饼。

“日积月累，他们将从劳动中磨练出勤俭、奋斗、创新、奉献的精神。”李红霞说，老师要为学生的长远发展规划。

■为山区孩子送去优质教育

“按照你们教的法子，我们假期里也搞了培训、集体备课，课堂上顺溜着呢！”进入新学期，行唐一中教育集团总校长李志喜滋滋地告诉李红霞，现在学校规模越来越大，他倒是更顺手了。

前些年，李志可没有这个底气。跟李红霞第一次见面，李志还是行唐实验中学的校长，“2013年8月，学校由几所农村校合并而成，生源一下子流失了不少，我七拼八凑才招来600人。当年因操劳过度，心脏还装上了支架。”

当时在石家庄山区，跟李志境遇相似的校长还有不少。从农村走出来的李红霞心里不是滋味：“最终耽误的可是学生呀！”2014年，石家庄外国语学校在6个山区县，选取6所小学和6所中学进行帮扶。

最开始，热心肠的李红霞跟这些薄弱学校的校长们并没有碰撞出火花。

“这些年帮扶得多了，有的送些书包纸笔，之后就没了下文；有的来上了一堂高质量的课，没有后续的传经送宝……”在校长们的抱怨中，李红霞抓住了症结所在：学校里最缺的是“软件”，是持续不断的业务提升。

此后，连续7年，李红霞放弃节假日，带着学校教师无数次深入到山区学校，送教下乡。他们累计行程21.32万公里，给山区学校教师培训达17.75万课时，使12所山区学校在当地的社会影响力和教育教学质量有了很大提升。

“李老师每次来笑得可灿烂了。”一名山区学校的老师在日记里这样写着。她不知道的是，李红霞其实一路都眉头紧皱。由于患有腰椎间盘突出，李红霞最怕走山路，腰被颠得疼痛难忍，就随手抄起杯子、瓶子往腰上抵。下车前，李红霞都使劲儿揉揉脸，露出最亲切的笑容。

在自己走进大山的同时，李红霞还带着大家走出大山。

一名好校长就是一所好学校。为了让山区学校校长转变办学理念，李红霞带队组织山区学校的校长到全国各地进行考察共150人次。

李志印象最深的是一次北京之行。每天上午8时开始授课,一直上到下午6时，晚上还要研讨3个小时。授课两天后接着参观北京的优质校，从早上6时开始，每半天2所学校……“几天下来，都吃不消了!”李志笑称。这期间，李红霞不仅亲自联系专家、沟通培训内容，还半夜从石家庄赶过来“检查作业”，大家谁都不敢马虎。

每年在石家庄外国语学校举办的暑期全员封闭培训，更是山区教师们的加油站，受益教师达4869人次。为了让培训的效力更持久，李红霞还启动“种子教师培养计划”，为山区学校培训学科带头人，解决老师们日常集体备课和课堂教学中遇到的问题。

帮扶的效果立竿见影。“现在学校年年扩招,在校生猛增到现在的几千人。”由于行唐实验中学的连年“飞跃”,本该退休的李志非但没退成，还接管了县里的高中，继续肩负起“振兴行唐教育”的重任。

眼看着学校在自己手中一天天发展起来，尝到帮扶甜头儿的校长们，逐渐从“被推着走”转为“主动跟着跑”。灵寿二中的教师郑文，以前苦于没平台、没人带，入选种子教师后，李红霞给她安排了石家庄外国语学校骨干教师进行“一对一”指导。经过培训，郑文拿到了部级优质课奖，成了全县的教学能手。

山区学校的学生们成为最大受益者。2020年，这些学校有92%的初中毕业生升入普高或职高学校，提前实现了“十四五”规划提出的高中阶段毛入学率92%的目标。

已经成长起来的山区学校，也尝试着从“被帮扶者”向“帮扶者”转变，正成为县域内教育资源均衡发展的有力推动者。 （河北日报记者 马利）