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高三学子回归“校园模式”
4月28日，石家庄市第十二中学教师董丽为学生讲课。 河北日报记者马利摄
4月29日，河北省首批返校高三学生复课整整一周时间。在经历了“最长假期”之后，他们如何尽快回归“校园模式”？记者采访了解到，小班教学、回归基础、身心调整等细致周密的安排部署让学生们的学习动力更足了，心态更稳了。这些探索，也为其他年级开学提供了经验。
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小班教学找回复习状态
“原来我担心返校后的学习。可回来后才发现，线下学习本来就是我们熟悉的模式，适应得很快。”石家庄外国语学校高三学生马灿说，一场考试，让她找到了感觉。
而评估线上教学效果、做好复习衔接也是现阶段高三年级教师的共识，摸底考试成了各学校恢复教学的不二选择。
“考试让我们更清晰地认识了真实情况。”邯郸市一高中教学负责人周强（化名）介绍，开学前学校判断六成学生学习效果不错，三成学生经过老师、家长的督促也还可以，仅有一成学生学习自觉性和效果欠佳。“开学后的第一考发现，这个比例应该调整，三类学生的比例判断分别调整为五成、三成和两成左右。”
这也看出线上教学仍留下了部分需要解决的问题。
周强发现，学生开学后，书写规范、做题速度都有一些退步，“感觉不像高中的孩子”；有的学生对一些识记性知识点的掌握还不够。
究其原因，周强认为，离开教师长时间监督后，学生的自制力和学习习惯，对其学习效果的影响会更加凸显。“所以高考延期这一个月学习任务很重，如果不延期，我担心学生会带着‘夹生饭’和遗憾走上考场。”周强说。
而之前预言的两极分化，在部分学校则成了多极分化。各个层次的学生，都在线上教学中拉开了差距。
在石家庄市第27中学教学主任刘勇看来，小班化教学为高三复习带来新的机会，老师可以充分了解学生情况，及时调整教学内容，扭转局面。刘勇介绍，现在一个班30人左右，分层更细致，可以关注到每个学生。
课堂之外，师生们也充分利用时间，提高复习效率。在石家庄一中，教室外支起一桌、一椅、一台灯，每节自习课，值班的任课老师就在此值守，解答同学们的问题。“遇上比较普遍的问题，老师走进教室，在讲台上讲，高效直接。”该校相关负责人介绍，仅晚自习就值守到22时30分。
据了解，开学一周，在小班化教学模式下，各学校普遍加强了学习辅导，在知识梳理、强化训练和考试适应等方面帮学生构建完善的学科知识体系。
