进入移动版，省流量，体验好随着时代的发展，文学作品如何承继经典之美又兼具时代表达成为摆在写作者面前的重要课题。时代呼唤更多呈现悠久历史文化、凸显人文精神的作品，文史互动创作理念就应运而生。
文史互动创作理念，强调以诗证史，以史注诗，文史互动。以平易近人、利于传播推广的方式促进全民阅读。《中国诗词大会》第二季季军、石家庄学院教师王子龙，秉承文史互动的创作理念，从2017年至今，创作了文化散文三部曲：《你若幸福，必有诗香：温习最美唐诗》（万卷出版社2017年9月出版)、《千年历史千年诗》（北京联合出版有限公司2019年1月出版）、《穿越千年赏好诗》（河北教育出版社2019年9月出版）。这三部作品较好地呈现了诗词与历史之间的良性互动，抓住了史诗同源的诗意传统，为读者讲述诗词背后的历史，以诗词串起历史长河中的朵朵浪花。
这三部作品，契合了人文教育和文化阅读的双重需要。任何历史事件的发生都有其特定的社会土壤，而这些历史事件在文学领域的反映则集中体现在诗歌中。如《你若幸福，必有诗香：温习最美唐诗》一书中《由盛转衰的悲歌》，作者先以《长恨歌》中“翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”的诗句串起安史之乱的历史叙述，又旁征博引唐代诗人李益《过马嵬》和清代才子袁枚《马嵬驿》，将安史之乱后大唐颓势淋漓尽致地表现出来。作者的评析没有简单停留在文学作品本身，而是顺势对安史之乱发生的历史条件进行深度剖析，用多角度立体化的眼光来看待史实，帮助读者获得立体的见解。历史和诗歌之间有着天然的联系，读懂历史的同时走进饱含历史信息的诗歌，才能更好地构建大历史大语文的人文观念，这正是文史互动创作理念所体现的人文内涵。
再以《穿越千年赏好诗》为例，书中选取小学课本中的古诗《风》来进行解读，由初唐名臣李峤入手，把李峤为官清正的“史”和熠熠生辉的“诗”进行交融解读，让读者由李峤的诗走进李峤的人，从风的清明走进李峤的清正品格。李峤，历任五朝，三度拜相，为人正义，性格耿直。“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首小诗生动形象地描绘出了风的各种姿态，值得一提的是，全诗无一处不在写风，但全篇却没有出现“风”这个字眼，这样我们不仅得以在触觉上对风有所感触，在视觉、听觉上也可以更清晰地感受到风的存在。
《千年历史千年诗》中的《抗倭大业——胡宗宪、戚继光、徐渭》对文武全才的徐渭做了刻画。徐渭，字文长，绘画书法作诗全能，却一生穷苦。为国抗击倭寇有功，却因朝廷党争而被逼得精神失常，他的抱负在当时不可能实现，但文采风流却万古长存。正如书中所述：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”作者从徐渭名作《题墨葡萄诗》写起，把这位明代奇人的生平徐徐展开，串起抗击倭寇的历史以及胡宗宪、李如松、三娘子等历史风云人物，把诗词的叙述归入历史背景中，用诗词串起历史，用历史解读诗词，达到文史互动的效果。
王子龙这三部作品既相互独立，又有其内在联系。虽每本书侧重点不同，但都把文史互动的创作理念贯穿始终。
《你若幸福，必有诗香：温习最美唐诗》，作者主要侧重对辉煌灿烂的唐诗进行赏析，对唐朝的历史以及著名诗人的生平作品进行介绍，为读者展现了一个立体的唐朝；《千年历史千年诗》，作者将叙述的视角拉长，侧重于五千年历史长河全景呈现，从先秦到明清，各个时期的代表性诗作和诗人基本都有所涉及，让读者可以纵览历史长河全貌，丰富了读者对不同时期的历史和诗词的认知；《穿越千年赏好诗》，作者的侧重点向学生群体倾斜，突出了语文人文性和工具性结合的特性。书中所选取的作品大都是部编本新教材中涵盖的古诗词，以点带面，介绍典型代表作品及其背后的历史故事，学生们在赏析诗歌的同时还能了解诗歌背后的历史，在提升文学底蕴的同时也增加了历史底蕴。
就作品风格而言，这三部作品兼顾了学术性与趣味性，契合时代声音，为读者所喜闻乐见。此外，文史互动创作理念在促进新时代文学写作，推动全民阅读以及更好地辅助语文和历史教育、树立文化自信等方面也有着重要的现实意义。（景笑然）
