进入移动版，省流量，体验好河北医科大学社科部教师崔章国
“必须下真功夫，才能讲活思政课”
崔章国，河北医科大学社科部教师。从事一线教学33年来，他将思政课与医学专业相结合，策划实施实践教学改革，8年来每年编辑印刷一本大学生优秀社会实践优秀调查报告集，成为学校思政课特色品牌。。
说起崔章国的概论课，学生雷宝纯毕业多年仍印象深刻，“崔老师的课，我一次没逃过。”同事冯凤莲形容他，“把职业当成事业做，有情怀有信仰。”近5年来，崔章国上课2656学时，平均每学年531学时，听过他课的学生超过6000人。
记者：33年来，您坚持教学一线，思政课深受学生欢迎。随着学生的变化，思政课的讲课方式有哪些调整？
崔章国：我们在大三年级开设概论课，学生现在多是95后，甚至00后。现在的学生获取信息甚至比老师还要快，渠道更广，很多学生课上分享的抖音、短视频，比我们老师做得还好。在这种形势下，就要发挥优势，不只是传授知识，关键在于引导学生去学习。
最深的感触是，必须下真功夫，才能讲活思政课。首先是在备课上下真功夫，书本上材料是死的，但角度是活的，不同角度切入，学生的感受也不一样。讲课更要下真功夫，以前照着课本一条条画重点的讲课方式，学生不喜欢，老师讲着也累。
要让学生爱听，我觉得重在引导好，讲清观点，启发思考。思政课的理论性、科学性、系统性，仍需通过传统课堂来传输，抓好课堂教学阵地，创新思政教育教学方式方法。比如在课堂增加辩论、学生自主讲课等环节，增加课堂的灵活性和吸引力，让学生动起来，主动学习，主动思考。
记者：让思政课入脑入心，您有什么窍门？在医科大学，如何将思政课与医学专业相结合？
崔章国：要多看多学，哪个院校思政课讲得好，我们就去听课，回来后和同事一起讨论研究。我们花了两年多时间的调研，2011年开始推广实践教学模式，包括课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践和创业实践五个部分。
比如增加新闻周报与评论环节，每次课上拿出10分钟，让学生对每周梳理出来的国家重大新闻进行播报和评论，话题涉及政治、经济、社会、文化各方面。学生主动找感兴趣的话题，老师引导学生进行思考，把理论教学与国内外重大现实问题、热点问题的分析研究联系起来。这个过程中，老师要启发学生主动思考，学生们听得起劲了，思政课才能入脑入心。
通过这些模式，实现了“老师让你学”到“学生我要学”的转变，体现了学生的主体地位和老师的主导地位。
记者：在很多学生眼中，崔老师始终保持着讲课的热情，您是如何做到的？
崔章国：有情怀、有信仰，才能讲好思政课。我平时喜欢自驾游，新疆、青海、贵州，看绿色，更看红色，每次出去红色旅游资源必看，井冈山、遵义、延安，看得越多感情越深。课本上飞夺泸定桥故事里13根滑溜溜的粗铁索铺上木板，我要亲自走走。这些鲜活的感受，都成了我课堂上的生动素材。
曾经有学生给我的课总结是“三不行”：不关心国家大事不行，不读书不行，不听课不行。挺好，说明上课的学生至少做到了这三点。学生认可你，听课有收获，就说明你没有白讲，付出的努力也值了。 （记者 桑 珊）
