□何勇海
日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，将体育上升到了与语数外三大主科同等的地位。（据《中国青年报》9月26日报道）
中考考体育并非新鲜事，在许多地方体育早就是必考科目。比如笔者的孩子参加中考时，体育成绩就在总分中占50分。比较新鲜的是，教育部首次在全国范围内提出“中考必考体育”的要求，并将体育课确定为语数外之外的第四大主科，提高了体育课的地位。按道理讲，这肯定有助于促使学校、学生更加重视体育锻炼、提升体育成绩。但现实总是比理想“骨感”，摘掉副科帽子的体育课真能“咸鱼翻身”吗？
长期以来，体育课在学校教育中得不到应有重视，即使《国家课程标准》早已规定，体育课课时应占小学初中总课时的11%，仅次于语数排在第三，但在一些学校，体育课排课极少、被挤占等现象仍司空见惯。不少学校即使有中考必考体育的压力，也仍是初一、初二基本不怎么开设体育课，到初三才突击、恶补。可以说，这种沉疴痼疾已对整个教育产生严重负面影响，要扭转体育课“有名无实”的现状并不容易。
考试从来都是手段，而不是目的。中考考体育为的是激发学生的体育运动热情，培养他们的运动习惯，养成终身锻炼意识。而只求应试过关的体育课，一则在短时间内锻炼强度突然加大，让不少学生吃不消，进而产生畏难抗拒心理；二则往往只强化训练必考项目，如长跑、立定跳远等，其他体育项目根本不会涉及。这些都与激发学生体育运动热情的初衷南辕北辙。
“体育成必考科目”只是一个起点。要想保证体育课真成“第四大主科”，一方面，必须提高体育在中考分数中的权重。体育分值增加，是对学校和教师提出的更高要求，同时对学生也是一种倒逼。
另一方面，成为主科之后的体育课应该跟上形势，彻底革新，真正提高教学质量，增强吸引力，特别是应当教会学生一些基本运动技能，让学生掌握一到两项特别喜欢并能伴随一生的运动项目。与此同时，在体育中考中，要改变单纯的体能导向，真正做到考体能与考技能相结合，并且让学生有相对多元化的体考项目选择。
