学生：学习像是消灭敌人，过瘾！
在高效6+1课堂上，每到“思”的环节时，同学们会循着提纲拿着笔在课本上圈点勾画，并不时把自己的疑问用小三角或问号随机标注出来，最后再整理在提纲的探索未知环节的预留地里，书上、提纲上直线、曲线、方框等各类标记都是他们思考的痕迹。教室里非常安静，但又让你分明能感到一种白热化竞争，无声中感受到智慧的流淌和思维的绽放。
到“议”环节时，先是前后两名同学“对议”，教师根据预设问题严谨有序地进行，急切地要证明自己的学生已经学会了很多；“组议”时，他们马上抛出对议时的疑问，组内的学生们个个争当小老师，解答同学间的疑问，甚至争得面红耳赤。此时的教室人声鼎沸，学生学习的激情洋溢，但又秩序井然。
“展”环节是课堂上师生互动、智慧碰撞的高潮阶段。学生才刚刚抛出一个问题，无数个孩子站起来要解答。有时解答时还会出现有趣的现象：一位同学说不全，另一位站起来接着说，然后是第三位……直到这个问题经过层层剥笋，水落石出。如果有多数同学也没能解决的问题，就是共性问题，教师会记在黑板上列为当节重点，着重解决。
在“评”环节，老师清晰地将问题展示在黑板上，并重点点评学生未解决问题，这时学生们听课的注意力非常集中。“这些问题，既是我们备课时设置的重点问题，也是学生所提出的疑惑之处，评的都是学生想要的问题，他们的学习积极性非常高。”一名教师总结到。
“我喜欢现在的课堂，我们有更多的时间回归课本，有更多的时间来讨论自己不懂的问题，以前老师预设的问题可能跟我们想问的问题不太一样，现在我们把问题抛出来之后，大家一个一个解决，就像消灭游戏中的敌人一样，太过瘾了！”一名学生兴奋地说。
