他们照顾、治疗这个不幸的儿子长达三十多年。其间苦痛，非旁人所知。李老将自家书房称作相濡斋，既表夫妻恩爱之
情，也说明了二老执手所度的艰辛与风雨。
田淑霄教授去年6月去世。时至今日，李老的学生还提醒外人，莫在老先生面前提田老师，因每有提及，他便面生悲色，伤心叹息。
独创“三段法”传承 带徒有教无类
李老坐诊，诊断的流程与常规不同。
就医者先从第二、第三诊室开始，各坐诊医生也是李老所带的高徒和学员。他们诊脉开方后，便相继汇集到第一诊室的李老处，等李老再逐一将病人诊断一番，在既开的方子上勾勾画画，作出评语。有添有减，有批有改，李老定方后，病人才可抓药。
而李老批改药方时，或坐或站在他身旁的学徒们，不时见缝插针给病人切脉，再诊断一番。
在大多数方子上，李老看后先用红笔写下一个“可”字，再行批改。跟随李老学习的河北中医学院大四学生小张，也坐在李老诊桌旁。
这个唐山姑娘说，她也常拿出方子给李老评，最高兴的是被评为“佳”，感觉胜过吃大餐。但也有失败的时候，李老曾给她的方子批过三个字——“老鼠屎”。今天说起，已成谈笑，但当时除了尴尬，她还体会到了先生对学员要求之严，用心良苦。
这种批改药方的带徒方法是李老设计的，被他称为“三段教学法”。
业内外皆知，中医传承是一大难题。过去传统的办法是跟师抄方学徒三年，至于徒弟能从抄方中学得多少，一则看老师是否乐于点化，二要看学徒自己是否留心上进。李老改进跟师抄方之法，采取了启发式传承，大致说来分三段进行。
第一阶段便是跟师诊治，大约一年，熟悉老师诊治的基本方法。第二阶段变为独立诊治，除了老师批改病例药方给学生打分外，另还有病人给老师打分。第三阶段是学员互为师傅，互改诊治方案，最后老师定评，指出对错。
李老是国家二、三、四、五批高徒导师，国家名医工作室传承老师，中国中医科学院博士后导师，也是多名国优、省优人才指导老师，不但是硕士博士和博士后指导老师，还带一批社会学员。有的是初涉岐黄、大学没毕业的新手，有的只是酷爱中医的爱好者，可谓有教无类。
但即便对社会学员，李老一样要求严格。每隔两三个月，便会按照中医系统教学之法，拿题考他们。从经典中医著述到药理，无一遗漏。
有学生告诉记者，原来老先生只在每周的周一、周五坐诊，但是看到这些学员奔波辛苦，遂加了周六一次。而且，李老每周五晚还要为他们讲课，内容涉及脉学、伤寒论、温病学、汗发等多个领域。
谈起“三段教学法”，李老说这也称得上是“PBL”教学法了，“这才抓住了中医传承的‘牛鼻子’，是一条捷径。”这个洋名词来自Problem-Based learning，三个英文单词的首字母，译为基于问题的学习。
一段故事，也可见老先生的传承风格。
