4.近年来,我国教育界倡导赏识教育、成功教育,强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话,给孩子创造一种宽松自由的气氛。但这是否意味不能批评?就此,青岛一位教师投书当地媒体,认为当今学生不缺少激励,少的恰恰是管教。
分析:材料中有两种观点,可以派生出两种角度,对于青岛教师的说法可以同意或是不同意。也可以把两个观点全面表示,这样会更加严谨。
立意角度:
呵护太多,管教太少。
不完全同意这个观点,赏识也要,管教也要,缺一不可,双管齐下,才能培养健全的人格。
5.某年中秋,我驻美大使馆召开部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维的诗句:“每逢佳节倍思亲。”同学们在发言中先后引用了:“天涯共此时”“低头思故乡”“月是故乡明”“千里共婵娟”等诗句,气氛热烈,其乐融融。
分析:主持人一句诗引发了深思,弘扬中华传统文化是关键。考生应重视此类型。可以主要写传统文化的魅力与影响,引用古诗词,以表现中华传统文化,对海内外的巨大影响。
立意角度:
传统文化,凝聚人心。
故乡永远是自己的根。(例如可以从:扬州是我永远的故乡等角度出发。)
古诗词是中国文化经典,经典古诗词有超越时空的巨大艺术魅力,弘扬中国传统文化优越性,批评对传统文化的漠视。
6.美国前总统罗斯福一次家中被盗,丢了很多东西。一位朋友闻讯后,写信安慰他。罗在回信中这样写道:“亲爱的朋友,谢谢你来信安慰我。我现在很好,而且我应该感谢那个小偷:第一,他偷去的只是我的东西,而没有伤害我的生命,这是多么幸运的事啊;第二,他只偷去了我一部分东西,而不是全部;第三,也是最值得庆幸的,做贼的是他,而不是我。我又有什么好伤心的呢?”
分析:可以根据材料观点写故事或是议论文,着重在于乐观的态度、积极的处世品格,例如从不同的角度看事情,会有不同的影响。
立意角度:
一颗感恩的信,稀释心中狭隘,使得自己拥有更好的处世品格。
换个角度看问题,有时候坏事也能变成好事。忘掉痛苦,重新开始新生活。
对人生、对社会始终保持乐观的态度。