河北省中小学校长与美国同行交流挂职

    谁提问多 谁就可以得高分

    “中国学生在应对突发状况时，自主解决问题的能力有所欠缺。”4月21日，在石家庄42中学举行的中美校长、教师交流会上，马萨诸塞州米尔福德学区总监特里贝表示，他曾在中国观摩过一次物理实验课，老师把一个实验组的电极接反了，结果这个组的学生按照实验步骤操作后，并没有出现预想的结果，他们就报告老师，认为实验仪器有问题。

    “如果是美国学生遇到同样问题，他们会首先自己想办法，会把各个部件摆弄一遍。”特里贝说，实验的目的其实就是让学生探究问题，但在中国实验似乎就是学生按照规定好的步骤去完成，在整个过程中孩子们并没有主动的思考。

    “美国教育注重培养学生的思维能力、创造能力及质疑精神。”曾两次赴美参加交流的石家庄25中校长杨友斌介绍，在美国课堂上可以随便提问，不需要举手或站起来，谁提问多谁就可以得高分。学生不怕提问题，更不怕回答问题。

    杨友斌表示，美国的学生也是有家庭作业的，而且一点也不轻松。但不是简单地重复课本知识，而是拓展性的、创新性的作业。“完成这样的作业，需要到图书馆查阅资料，到社区调查采访，找专家了解咨询，有时还要写万字以上的报告，这样他们既有兴趣，也锻炼能力。”

    此外，美国中小学校特别注重学生动手能力的培养，他们的选修课大都讲授实用性知识、技能。“在中学学生就可以选择与未来职业相关的课程，这样既保证学生专长的发展，又可为大学输送具有浓厚专业兴趣和潜质的学生。”裴红霞认为，我们的学生在选择课程、大学和专业时带有太多功利色彩，很少从兴趣和潜质出发，所以应该对学生尽早开展职业规划教育。